- 作者：李培然 翁瑛梓
- 時間：2022-10-12
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- 來源：黨委宣傳部
????漢院資訊（黨委宣傳部?報道）
編者按：為貫徹落實漢口學(xué)院2022教學(xué)科研表彰大會精神，集中展示我校獲獎教師和教育工作者愛黨愛國愛校、潛心立德樹人、積極投身教育的高尚精神風(fēng)貌，漢口學(xué)院官方網(wǎng)站及微信公眾號即日起陸續(xù)發(fā)布“漢院好老師”系列先進事跡，樹立先進典型，凝聚榜樣力量，弘揚尊師風(fēng)尚，推動我校教育事業(yè)再邁新臺階，再創(chuàng)新輝煌。
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羅建老師是我校馬克思主義學(xué)院專任教師，他堅持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生發(fā)展，遵循教育規(guī)律，注重知行合一、因材施教，在剛剛結(jié)束的漢口學(xué)院2022教學(xué)科研表彰大會上，羅建老師獲得了“漢院好老師”榮譽稱號。
重方法，專注一線課堂教學(xué)
“我非常熱愛一線教學(xué)，我認(rèn)為這是為師之本?！边@是羅老師常提到的話，他現(xiàn)在我校負(fù)責(zé)教授《思想道德與法治》和《中國近現(xiàn)代史綱要》這兩門思政課程，并任課程教研室主任。他說：“比起大篇幅枯燥無味的理論灌輸式授課，我更希望我的課堂能‘活起來’?！痹隈R克思主義學(xué)院“思政課程+”的指導(dǎo)下，他的課程借助專題式、案例式、探究式、討論式的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，采取“翻轉(zhuǎn)課堂”、分組討論、時事新聞評述等特色教學(xué)手段，增強互動性、趣味性，達到協(xié)同育人的教學(xué)目的。
在教學(xué)過程中，羅老師十分注重“認(rèn)同教育”，他認(rèn)為課堂教學(xué)是大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的主陣地，應(yīng)當(dāng)深刻踐行習(xí)總書記倡導(dǎo)的“堅持扎根中國大地辦教育”?！叭胫ヌm之室，久而自芳”。在課堂上，羅老師注重以中華民族的優(yōu)秀文明成果、革命文化和社會主義先進文化教書育人，在培育學(xué)生的思想意識形態(tài)上傾心助力，致力于堅定學(xué)生們的價值認(rèn)同和文化自信。學(xué)生鄒曉維表示：“羅老師平常會進行PPT小組演講來鍛煉我們的表達能力和膽量，和我們一起討論觀點。課堂氛圍很活躍，一點都不拘束，下課了還會有很多學(xué)生和羅老師一起聊天打趣，都很喜歡他?！?/font>
重實踐，終身學(xué)習(xí)助益教學(xué)
扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，是羅老師課堂受歡迎的秘訣。羅老師目前還在攻讀財政學(xué)博士學(xué)位，每周在“學(xué)生——老師”的身份上頻頻切換，在自己的課堂上，他從不拘泥于本學(xué)科知識，會結(jié)合擅長的經(jīng)濟學(xué)理論進行講解和分析，將案例與數(shù)據(jù)相結(jié)合，以學(xué)科之間的交叉碰撞出新的火花，以“多學(xué)科融合教育”提升課堂質(zhì)量與趣味性，從不同角度啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新性思維。
“想給學(xué)生一瓶水，自己要有一桶水?！绷_老師始終堅信學(xué)無止境，學(xué)習(xí)要始終貫穿人生的每個階段。想當(dāng)好一名教師，就要將學(xué)習(xí)知識作為自己的終身事業(yè)，將傳授知識作為自己的終身使命，“當(dāng)老師是我從小的夢想，我很享受其中的過程。”羅老師如是說。他秉承持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，參加多項培訓(xùn)、備課會、大講堂，將理論和實踐結(jié)合起來融合到課程中，在“2021年湖北省高校思政課教學(xué)展示暨優(yōu)秀課程評比”中，他獲得了中國近現(xiàn)代史綱要課程組三等獎，近期，他指導(dǎo)的學(xué)生也獲得了“認(rèn)證杯”中國高校風(fēng)險控制與管理能力挑戰(zhàn)賽本科組二等獎。
重成果，精鉆細研反哺教學(xué)
近年來，羅老師潛心教研科研，開發(fā)了“思想政治理論課教學(xué)網(wǎng)上測評系統(tǒng)”教學(xué)輔助軟件，主持科研課題“互聯(lián)網(wǎng)時代下大學(xué)生社會主義核心價值觀教育研究”等并參加了多項省級科研課題、橫向課題，發(fā)表了《課程思政視角下的教師能力評價研究》《我國堅持黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對重大公共衛(wèi)生事件的制度經(jīng)驗研究——以武漢地區(qū)新冠肺炎為例》《淺談高校思政課的改革創(chuàng)新舉措》等多篇學(xué)術(shù)論文，還以第二作者身份出版專著《中國近代史》。
羅老師認(rèn)為，教學(xué)過程是他科研工作的靈感源泉，教學(xué)側(cè)重于言傳，科研側(cè)重于身教，兩者是相輔相成的。“課程教學(xué)本身是一種輸出，既在傳授知識，也在深化自己，以研究的眼光講課，經(jīng)常可以觸發(fā)科研靈感?！笨蒲谐晒床高^教學(xué)內(nèi)容，不僅是以更科學(xué)合理的方式提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對知識的理解和運用，同時也側(cè)面督促教師注重提高自身的科研教研能力，實現(xiàn)教學(xué)與科研相互促進，共同發(fā)展。
“非常感謝學(xué)校對我的認(rèn)可，我只是一名普通的思政教師，我會一直在一線課堂深耕，認(rèn)真學(xué)習(xí)繼續(xù)深造?！标P(guān)于未來，羅老師表示要做好眼前事，將肯定轉(zhuǎn)化為動力和鞭策，扎扎實實地落實在教育教學(xué)行動上。
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（文字：大學(xué)生記者團 李培然 翁瑛梓）
（圖片：大學(xué)生記者團 羅燕楠 馬慧妮 曹克乾
????????新媒體中心 鐘曼雨）
（記者：大學(xué)生記者團 李培然 翁瑛梓 漆葉萍 李玥欣）
（審核：郭亞莉 于洋）
