- 作者：蘇祖安 李冰 趙悅
- 時(shí)間：2020-03-15
- 點(diǎn)擊：9040
- 來(lái)源：黨委宣傳部
???????????????????????斯坦福大學(xué)
????????????????????? 蘋(píng)果總部
??????????????????????? Google總部
?????????? 羅愛(ài)平董事長(zhǎng)在斯坦福大學(xué)考察交流
創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、科研是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)習(xí)并借鑒國(guó)外的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)是推進(jìn)高校教育發(fā)展的重要途徑。
????????????? 羅愛(ài)平董事長(zhǎng)參觀(guān)斯坦福大學(xué)
當(dāng)今,國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越體現(xiàn)在對(duì)人力資源和智慧成果的培育、配置和調(diào)控能力上，越來(lái)越表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的擁有和運(yùn)用能力方面。當(dāng)代中國(guó)，沒(méi)有任何時(shí)候比今天更需要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、更需要推崇創(chuàng)業(yè)精神、更需要加強(qiáng)科研能力。
前不久，羅愛(ài)平董事長(zhǎng)赴美國(guó)舊金山硅谷地區(qū)進(jìn)行調(diào)研，著重考察了斯坦福大學(xué)、Apple公司總部、Google總部，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察、體驗(yàn)、交流互動(dòng)，對(duì)美國(guó)的高等教育體制、教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)關(guān)聯(lián)等有很深的感觸，特別是身處硅谷地區(qū)，深切地感受到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)富的濃烈氛圍，對(duì)整個(gè)舊金山地區(qū)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制與教育環(huán)境留下深刻印象。
????????????? 羅愛(ài)平董事長(zhǎng)參觀(guān)斯坦福大學(xué)
對(duì)于以斯坦福大學(xué)為代表的硅谷地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)富的辦學(xué)理念、產(chǎn)學(xué)研的一體化機(jī)制、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式等等，無(wú)疑為我校教育事業(yè)的發(fā)展教育提供了豐富的啟迪和借鑒。
一是以斯坦福大學(xué)為代表的辦學(xué)理念
硅谷的產(chǎn)生、發(fā)展與成功，始終不能離開(kāi)斯坦福大學(xué)。從斯坦福大學(xué)內(nèi)部而言，已形成一套先進(jìn)的自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)富辦學(xué)理念。首先，斯坦福大學(xué)堅(jiān)持“學(xué)術(shù)一技術(shù)一生產(chǎn)力”的辦學(xué)目標(biāo)和“學(xué)以創(chuàng)業(yè)，學(xué)以致用”的教育精神，秉持成功創(chuàng)業(yè)、發(fā)展和提高生產(chǎn)力才是科學(xué)知識(shí)的教育價(jià)值觀(guān)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)教育的最終目的是供高校師生去用掌握的知識(shí)服務(wù)社會(huì)，而不僅僅是學(xué)習(xí)本身，科學(xué)研究不僅要注重創(chuàng)新，更重要的是要面向市場(chǎng)需求及社會(huì)需求，以便于社會(huì)受益、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人類(lèi)生活水平的提高。其次，斯坦福大學(xué)注重向大學(xué)生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化與精神，使畢業(yè)生具備“不僅冒險(xiǎn)是光榮的，失敗也被社會(huì)所受”、“白手起家時(shí)，沒(méi)有任何年齡、地位或社會(huì)階層的限制，就算經(jīng)營(yíng)失敗，也不必感到尷尬和慚愧”、“失敗是可以的”的理念。而以惠普創(chuàng)始人威廉·休利特與戴維·帕卡德、雅虎創(chuàng)始人楊致遠(yuǎn)與費(fèi)羅等一大批校友成功創(chuàng)業(yè)致富的傳奇，則更是激起青年學(xué)子創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)富的不竭動(dòng)力。
更為可貴的是“斯坦福一硅谷”成功范例形成了整個(gè)硅谷地區(qū)乃至整個(gè)舊金山灣區(qū)對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)富的一種普遍追求，其影響已越出校園而成為一種社會(huì)的公眾價(jià)值觀(guān)。實(shí)際上，正是那些曾經(jīng)失敗，甚至幾經(jīng)失敗但后來(lái)又獲得成功的人，在硅谷被人們廣為傳頌和崇敬，在硅谷，人們的觀(guān)念是“機(jī)會(huì)是給失敗過(guò)的”，“不怕說(shuō)錯(cuò)，就怕不說(shuō)”，“不怕敢做，就怕光說(shuō)”，“不是自己被淘汰就是競(jìng)爭(zhēng)者被淘汰”，“借來(lái)職員，共享思想，交換愛(ài)好”，“經(jīng)過(guò)努力，任何人都能成功，而沒(méi)有嚴(yán)格的等級(jí)結(jié)構(gòu)”。正是這種植根于校園并彌漫在社會(huì)的科技創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)文化氛圍，以及人才智力優(yōu)勢(shì)，造就、孵化和培育了硅谷的神話(huà)。
二是以斯坦福大學(xué)為代表的產(chǎn)學(xué)研一體化機(jī)制
以斯坦福大學(xué)為代表的一批高等院校與硅谷園區(qū)各類(lèi)企業(yè)（如Apple、Google等）存在著高度的互動(dòng)聯(lián)系，體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與教學(xué)的互動(dòng)中。
作為頂尖的研究型大學(xué)，一方面，早期為達(dá)到與科技產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的目的，以低價(jià)向企業(yè)提供土地、基礎(chǔ)設(shè)施，提供法律咨詢(xún)、投資者信息等幫助校友創(chuàng)辦的企業(yè)健康成長(zhǎng)。另一方面，園區(qū)企業(yè)提供了研發(fā)經(jīng)費(fèi)和后期的高額房租及地租使學(xué)校獲得巨大財(cái)力支持，學(xué)校用以提升自身科研能力和人才培養(yǎng)，以源源不斷地向園區(qū)輸送人力資源。同時(shí)，利用高科技企業(yè)的實(shí)驗(yàn)室、研究站作為學(xué)生實(shí)習(xí)基地，使其及時(shí)了解企業(yè)的技術(shù)需求和市場(chǎng)的發(fā)展走向，以便于今后的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。
作為頂尖的應(yīng)用型大學(xué)．則充分發(fā)揮了地處硅谷的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，以企業(yè)所需的創(chuàng)新人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以企業(yè)的人力資源作為學(xué)校的師資主體，以企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)作為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)課堂。如該校教師中的3／4是來(lái)自企業(yè)的經(jīng)過(guò)遴選的創(chuàng)業(yè)精英，給學(xué)生上課的老師，他本人就是一位有十幾個(gè)員工的高科技公司的負(fù)責(zé)人，他平時(shí)就安排學(xué)生參與公司相應(yīng)的研發(fā)工作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也實(shí)質(zhì)性地參與了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。
三是以斯坦福大學(xué)為代表的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
斯坦福大學(xué)前任校長(zhǎng)卡斯佩指出：在大學(xué)和工業(yè)界有很多有關(guān)大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移的議論。然而，轉(zhuǎn)移最成功的方法是培養(yǎng)能夠探究知識(shí)，然后能在工業(yè)、商業(yè)、政府和大學(xué)自身中起領(lǐng)導(dǎo)作用的一流學(xué)生。他認(rèn)為：不僅學(xué)生從老師那里學(xué)習(xí)，而且老師也應(yīng)從學(xué)生那里學(xué)習(xí)。在一所研究型大學(xué)，研究與教學(xué)有一種辯證的關(guān)系。在斯坦福大學(xué)，本科生科研與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)被放在很重要的地位，學(xué)校不惜斥巨資給本科生創(chuàng)造進(jìn)行科學(xué)研究和學(xué)術(shù)研討的機(jī)會(huì)。1999年發(fā)表的斯坦福大學(xué)年度報(bào)告寫(xiě)道：“在大學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)中，核心的價(jià)值在于尋求知識(shí)。本科教育最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生參與知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)過(guò)程。在這一過(guò)程中，教與學(xué)，講授與研究，知識(shí)的交流與發(fā)現(xiàn)渾然一體。
通過(guò)一系列對(duì)一、二年級(jí)的創(chuàng)新項(xiàng)目集合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與科研能力的訓(xùn)練。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、實(shí)地考察等方式，學(xué)生參與具體的科學(xué)研究，更重要的是，許多研討訓(xùn)練教會(huì)了學(xué)生研究方法及課題的設(shè)計(jì)，有利于今后深入與長(zhǎng)期研究。在課堂外，學(xué)生主導(dǎo)的科研學(xué)術(shù)社團(tuán)也是斯坦福大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分。每年不同的學(xué)術(shù)科研社團(tuán)都要舉辦很多不同類(lèi)型的學(xué)術(shù)講座、野外考察、與知名學(xué)者的互動(dòng)社交等活動(dòng)，這種課內(nèi)與課外，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新教育，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力，起到了很好的效果。
四是以斯坦福大學(xué)為代表的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化機(jī)制
斯坦福大學(xué)有一整套完整而嚴(yán)格的科技成果轉(zhuǎn)化程序，以保證先進(jìn)的科研項(xiàng)目與技術(shù)發(fā)明迅速轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)效益，通過(guò)對(duì)專(zhuān)門(mén)設(shè)置的機(jī)構(gòu)——斯坦福大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化辦公室的成功運(yùn)作，包括人事的組織、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的界定及授權(quán)收入的分配，斯坦福大學(xué)的內(nèi)部科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制體現(xiàn)出高效率與高回報(bào)的優(yōu)勢(shì)，也為斯坦福大學(xué)校友的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建立了良好的制度保障，得到眾多高校的效仿與青睞。在斯坦福大學(xué)，師生創(chuàng)業(yè)是一種風(fēng)氣，每個(gè)斯坦福人都在幻想創(chuàng)業(yè)。斯坦福大學(xué)沒(méi)有辦一家校辦企業(yè)，而斯坦福的學(xué)生、教師創(chuàng)辦的高科技公司卻超過(guò)1000家。與斯坦福大學(xué)有關(guān)的企業(yè)(即斯坦福的師生和校友創(chuàng)辦的企業(yè))創(chuàng)造的產(chǎn)值占到硅谷產(chǎn)值的50％一60％。斯坦福進(jìn)一步實(shí)施了許多鼓勵(lì)科技人員創(chuàng)立科技產(chǎn)業(yè)的政策：如允許教師和研究人員每周有一天到公司兼職，從事開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)；允許他們有1—2年的時(shí)間脫離崗位，到硅谷創(chuàng)辦科技公司，或到公司兼職，學(xué)校保留其職位；教師在學(xué)校獲得的科技成果由發(fā)明者本人負(fù)責(zé)向公司轉(zhuǎn)移的，學(xué)校與其簽署許可合同，所獲得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)收益，學(xué)校只提取10％一15％；學(xué)校的應(yīng)用性成果在1年之后仍未向企業(yè)轉(zhuǎn)移的，發(fā)明者可自主向企業(yè)轉(zhuǎn)移，學(xué)校一般不再收取回報(bào)。這些措施大大提高了科技人員的創(chuàng)業(yè)積極性，推動(dòng)了科技成果的產(chǎn)業(yè)化。
五是以斯坦福大學(xué)為代表的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)外環(huán)境
斯坦福大學(xué)歷來(lái)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)與支持，從人學(xué)伊始，學(xué)校就面向大學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，圍繞具體可行的方案設(shè)定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，成績(jī)優(yōu)異的計(jì)劃與團(tuán)隊(duì)很多被硅谷內(nèi)實(shí)力雄厚的風(fēng)險(xiǎn)基金看中，予以投資或?qū)⑵溆?jì)劃高價(jià)買(mǎi)走，每年均會(huì)有新的創(chuàng)業(yè)神話(huà)在此誕生。另外。美國(guó)和加州政府通過(guò)制定科技強(qiáng)國(guó)和科技強(qiáng)州政策，提出優(yōu)先發(fā)展科技的長(zhǎng)期目標(biāo)，增加投入資金，加強(qiáng)研究設(shè)施建設(shè)，開(kāi)發(fā)人力資源等，為高?？萍紕?chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供外部環(huán)境與政策支持。另一方面，大學(xué)與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制和環(huán)境，則是硅谷所獨(dú)有的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，硅谷60％一70％的企業(yè)是斯坦福大學(xué)的學(xué)生和教師創(chuàng)辦的。1988—1996年硅谷總收入中，至少有半數(shù)是斯坦福大學(xué)師生創(chuàng)辦的企業(yè)創(chuàng)造的，可以看出，創(chuàng)業(yè)精神已成為斯坦福大學(xué)文化中的一個(gè)核心要素。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境角度看，硅谷已形成了一個(gè)完善的創(chuàng)新與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，使得創(chuàng)業(yè)者每一個(gè)技術(shù)創(chuàng)新的主意和想法，都能通過(guò)這個(gè)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)人員和企業(yè)從幫助完成設(shè)計(jì)，得到融資、投資，投入生產(chǎn)、進(jìn)人商品市場(chǎng)，直至上市、轉(zhuǎn)讓和套現(xiàn)，這種良好的產(chǎn)業(yè)生態(tài)是其他區(qū)域所缺乏的。
正是在以斯坦福大學(xué)為代表的相關(guān)傳承之下，使Apple和Google將創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、科研能力融入到自身的血脈之中，成為了美國(guó)硅谷的中流砥柱。
面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力培養(yǎng)日益成為熱點(diǎn)與焦點(diǎn)，在教育活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力是順應(yīng)時(shí)代要求的一個(gè)嶄新的研究方向與領(lǐng)域。
羅愛(ài)平董事長(zhǎng)很早就完整地闡述了一套符合漢口學(xué)院發(fā)展實(shí)際的“1126”新型人才質(zhì)量培養(yǎng)模式，即應(yīng)屆畢業(yè)生10％創(chuàng)業(yè)、10%高端就業(yè)、20%升學(xué)讀研、60%優(yōu)良就業(yè)。結(jié)合出國(guó)研修親身體驗(yàn)，從辦學(xué)理念、產(chǎn)學(xué)研機(jī)制、人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制以及教育環(huán)境等方面闡述了我校教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。
從世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)一體化的角度看，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、科研已經(jīng)成為當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。學(xué)校始終堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，大力實(shí)施“一校一園”發(fā)展戰(zhàn)略，以“教學(xué)改革在全國(guó)高校處于領(lǐng)先地位、創(chuàng)業(yè)者教育在全國(guó)高校處于領(lǐng)先地位、產(chǎn)學(xué)研在全國(guó)同類(lèi)高校中處于領(lǐng)先地位”“三個(gè)領(lǐng)先”為辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向設(shè)置專(zhuān)業(yè)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)牢固、綜合素質(zhì)強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的德、智、體、美全面發(fā)展的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。塑造學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合是我校不可推卸的歷史責(zé)任。
羅愛(ài)平董事長(zhǎng)表示，借鑒別國(guó)有益經(jīng)驗(yàn)，提升中國(guó)高校教育體制的內(nèi)涵，在我校教育事業(yè)發(fā)展的同時(shí),一定要有“海納百川、有容乃大”的學(xué)習(xí)、吸納、創(chuàng)新的態(tài)度和精神。而對(duì)國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和借鑒，則要在正視不同國(guó)家之間在社會(huì)、文化和價(jià)值觀(guān)上的差異的基礎(chǔ)上求同存異，更多的是要注重一種理念的學(xué)習(xí)，機(jī)制的借鑒和自主再創(chuàng)新。
?
