- 作者：佚名
- 時間：2020-04-08
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- 來源：教學(xué)和科研督導(dǎo)中心
漢院資訊（教學(xué)和科研督導(dǎo)中心?報道）疫情阻擋了我們邁進(jìn)校園的腳步，卻阻擋不了老師傳遞知識的道路！作為教育工作者，堅(jiān)持傳道授業(yè)解惑是對病毒最強(qiáng)有力的回?fù)?，停課不停教，停課不停學(xué)，我校創(chuàng)新與素質(zhì)拓展學(xué)院師生充分利用云課堂教學(xué)平臺、微助教教學(xué)工具、QQ視頻直播、騰訊課堂等多種途徑進(jìn)行線上教學(xué)，知識的傳遞從未停止。
一、貼合時代的開課主題，引發(fā)學(xué)生課前思考
一場疫情，長達(dá)兩個多月的“冬眠”，無數(shù)中小企業(yè)企業(yè)面臨著巨大的沖擊和危機(jī)，讓中國創(chuàng)業(yè)熱潮突然遭受“急剎車”，基于此，我們不能望而卻步，止步不前，更要抽出時間來學(xué)習(xí)提升，或許更能在課程中撞出破局的火花：
?????????????????????????????????????????????????? 開課主題?
為了保證線上教學(xué)質(zhì)量，楊老師開啟三個屏幕來進(jìn)行教學(xué)：MOOC視頻聽課、課件屏幕分享直播和答疑討論互動平臺三屏切換自如，通過聽課畫面、直播畫面和討論畫面進(jìn)行生動講授和高頻互動，拉近了師生之間的距離，同學(xué)們上課狀態(tài)非常投入，討論問題積極主動，精神飽滿。
??????????????????授課場景
二、精心設(shè)計(jì)的教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
楊老師一貫遵循“3-3-3原則”，每次課都會做精心的準(zhǔn)備。課前：創(chuàng)業(yè)政策解讀、時下經(jīng)濟(jì)形勢分析、課前思考專題設(shè)計(jì)；課中：授課安排、教學(xué)課件、討論主題；課后：作業(yè)安排、答題投票、作業(yè)反饋三大版塊。例如此次的“領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)用法則”一課，楊老師會提前準(zhǔn)備與課程相關(guān)的問題在學(xué)生中展開調(diào)研，讓學(xué)生思考自己在過去遇到相關(guān)問題時會怎么處理，以便在課程中進(jìn)行針對性的引導(dǎo)；課中進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，提問、引導(dǎo)和講解，通過參與互動討論獲得對課程中方法的深刻理解；每周課后進(jìn)行打卡分享，通過線下訓(xùn)練和練習(xí)，并分享心得體會，讓領(lǐng)導(dǎo)力的方法滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。
??????????????????????????????????????????????? 教學(xué)體系
楊老師會提前一周將課件相關(guān)學(xué)習(xí)資料共享在QQ群供同學(xué)們預(yù)習(xí)探究；正式上課以當(dāng)堂講授與討論相結(jié)合，開啟群課堂直播，結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)真聆聽，積極討論。討論的形式也非常靈活：MOOC討論區(qū)、微助教討論區(qū)、QQ群語音或文字都可以自由的討論分享，隨時和同伴進(jìn)行鏈接和碰撞，激發(fā)創(chuàng)意創(chuàng)新的思維。同學(xué)們可以在創(chuàng)意的海洋中進(jìn)行思想交流和投票互評，楊老師會及時通過屏幕展示有代表性的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評，老師的科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生的積極主動，讓整個課堂熠熠生輝。雖然上課途中會因?yàn)樯贁?shù)同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)或所處環(huán)境的雜音影響，同學(xué)們也都能及時提醒共同克服困難，并沒有因?yàn)橄喔羟Ю锒屵@個課堂顯得冷漠，反而更能珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會。
課后以MOOC作業(yè)限時提交及微助教作業(yè)打卡的方式確認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，同學(xué)們及時踴躍的作答并共享，有的同學(xué)條件有限沒有電腦就用兩部手機(jī)同時啟
用，保證看課件與直播通話兩不誤；雖然不能面對面授課但學(xué)習(xí)態(tài)度絲毫沒有松懈，亦有用心聆聽認(rèn)真做筆記者；尋一靜謐處，一臺電腦，一副耳機(jī)，認(rèn)真思考的身影是學(xué)生最美的姿態(tài)。
學(xué)生學(xué)習(xí)場景
三、科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用
? 作為一門創(chuàng)業(yè)課程的教師，楊老師也是一名成功的創(chuàng)業(yè)者，她積極的對接社會上富有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者、投資人、企業(yè)高管，試圖為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)找到解法，提醒同學(xué)們留意疫情過后第二輪沖擊和窗口機(jī)會，懂得創(chuàng)新，面臨各種從業(yè)或創(chuàng)業(yè)的困境，要有自身造血能力和抗風(fēng)險能力，努力尋找解決問題的辦法。
? 科技是第一生產(chǎn)力。楊老師近期還對接了光谷青桐匯——科技抗疫線上專場路演。同學(xué)們可以在線上觀摩社會各界日漸關(guān)注的問題——如何處理醫(yī)療廢物這一“頭號危險廢物”的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目路演，學(xué)習(xí)醫(yī)廢處理前沿干貨，見證醫(yī)學(xué)奇跡。
? 雖然學(xué)習(xí)的形式有千萬種，但學(xué)習(xí)的心態(tài)只有一種，那就是對知識的渴望，肆虐的病毒讓我們無法安坐于課堂學(xué)習(xí)，但隔離不了我校師生團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)勝疫情的勇氣和更加奮發(fā)圖強(qiáng)的決心！疫情面前我們從未停止傳遞知識的腳步，教書育人我們“疫”不容辭，愿我們攜手并肩，共同打贏這場沒有硝煙的抗“疫”戰(zhàn)爭，靜待花開共赴梅林之約！
